說起烏托邦，大家會想到什麼？人人平等？公有制？社會化撫養？然而事情不一定正在往好的方向走。

西元25世紀，整個地球已經被統一成一個國家（地球國），這樣可以避免了各國由於過度競爭造成的資源浪費，也可以把更多的經費用來搞科研、教育、醫療等等。但同時，沒有競爭往往就沒有壓力，沒有壓力往往就沒有動力。一個統一的地球真的比分裂的地球更有利於發展嗎？

秦天宇是地球國的一名學生，秦天宇發過誓，他一定要好好學習，為地球國崛起而讀書。

在如今的地球國，人們一共被分成了幾個等級：

第一公民：可以給自己或者後代取名字，有政治、經濟、法律等特權，享受著國家最高的待遇和最優秀的資源。

第二公民：只能名字在字典或者詞典中選一個，有較少的政治特權（相較於第一公民），他們不能成為國家領袖。

第三公民：沒有名字，只有編號（編號通常是字母和數字的組合），而且生活在地球國的最底層，他們的居住環境通常環境差、犯罪率高、很多人連學都上不起。但政府彷彿並不關注底層人民的死活，穩定大於一切。

今天和往常一樣，秦天宇準備去上課。這節是生物課，老師在教學生們有關基因編輯的內容，老師說：「隨著科技的發展，基因編輯已經影響著人的方方面面，假設一個人從小智力缺陷，放在古代（他說的古代或許是我們的現代）很難治好，但現在僅需要編輯他（她）的大腦，就能讓他（她）變得更聰明。亦或是假設某個人缺乏艾滋病抗體，我們可以在他（她）小的時候編輯（她）的基因，讓這個人從小就擁有免疫艾滋病的能力。」說到這，我不禁想起：基因編輯實現後，普通人還有翻身的可能性嗎？

想到這，秦天宇便問到：「老師，那您有沒有考慮過第三公民？他們從小生活條件最差，甚至很多人都上不了學，基因編輯技術實現以後，上層人民變得越來越強壯、聰明，甚至能天生免疫各類疾病，那您有沒有考慮過底層人民？」

老師反駁到：「一個人會不會關心豬的死活？」

秦天宇說：「不會。」

老師又說：「這不就對了？我們與第二公民和第三公民已經不再是一個物種了。他們負責好好生長就行了，他們的存在就是為了服侍我們，讓我們更好的生活，你看牛這麼辛苦，為人類耕田，人類幾乎沒有回報過它們什麼，只要讓它們餓不死就行了。」

說到這，秦天宇也沒什麼話可說了，他只希望儘快打破這種社會制度。

說著說著，秦天宇便在內心暗暗發誓：我一定要改變這個不公平的世界。

上完課後的秦天宇回到了家裡，想起來了家裡面還有一個完整版的《國際歌》CD碟片，於是，他聽了起來。